Brick Education 2

La seconda parte del percorso base aumenta la dimestichezza nell’uso dei

mattoncini come mezzo di apprendimento

e soluzione delle problematiche proposte.

Le principali abilità sollecitate saranno adeguate al livello raggiunto dalla classe e in linea col proprio curriculo competenze.

Il mastro costruttore, pedagogista di Crisalide, accompagna i corsisti attraverso sessioni, sfide e problematiche nelle quali occorre pensare, intuire ed utilizzare le competenze apprese. Così come è necessario saper sapere, saper sbagliare ed apprendere dagli errori per giungere all’obiettivo.

Le modalità di lavoro apprese nel percorso precedente ora saranno considerate come standard di lavoro: regole di comunicazione, rispetto e aiuto reciproco, modalità cooperative nella soluzione di problemi, nel raggiungimento di obiettivi, nella relazione con gli altri mediante le relazioni ricorsiva imparo/insegno, costruisco/confronto, osservo/immagino/eseguo.

Gli argomenti dei percorsi sono condivisi con gli insegnanti durante il primo incontro di programmazione in modo da essere complementari o elicitari delle competenze curriculari dell’anno di ciclo nel quale si svolgono

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BEN DIVENIRE

Competenze – Personali, Interpersonali, Sociali, Relazionali, Civiche

• Saper affrontare con adeguata autonomia e capacità di “respons” situazioni tipiche della sua età.
• Saper raccontare ed esprimere la propria personalità.
• Gestire le emozioni.
• Riconoscere propri limiti e potenzialità.
• Volontà di conoscere le diversità, l’altro che sé.
• Conosce e rispetta le regole condivise.
• Perseguire obiettivo comune.
• Orienta le scelte al bene comune esprimendo propri punti di vista.
• Desiderio di portare a termine, di approfondire (curiosità), una conoscenza, un argomento. Coltivare attitudini e passioni.
• Saper assumere ruoli in una organizzazione.
• Senso di autoefficacia, fiducia in se stesso.

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ITALIANO

• Ascoltare istruzioni e semplici istruzioni di uso pragmatico.
• Ascoltare gli interventi dei compagni e interagire.
• Partecipare ad una conversazione rispettandone le regole.
• Riferire esperienze personali e collettive in modo chiaro e logico.
• Assumere l’ascolto come compito individuale e collettivo, eliminando eventuali elementi di distrazione.
• Riconoscere lo scopo principale di un testo.
• Rispettare il proprio turno di intervento.
• Aggiungere informazioni pertinenti.

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MATEMATICA, GEOMETRIA

• Conoscere i numeri naturali nei loro aspetti ordinali e cardinali
• Conoscere il concetto di maggiore, minore e uguale.
• Esplorare , rappresentare e collocare in uno spazio fisico oggetti, avendo come riferimento se stessi, persone e oggetti.
• Osservare e analizzare le caratteristiche di un oggetto.
• Riconoscere attributi di oggetti e compiere confronti.
• Discriminare grandezze di vario tipo.
• Riconoscere e denominare figure geometriche.
• Riconoscere e proporre soluzioni alla situazione problematica.
• Conoscere e sapere di conoscere le tabelline
• Scegliere le strategie risolutive.
• Riconoscere, rappresentare, denominare oggetti tridimensionali.

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SCIENZE

• Osservare fatti e fenomeni partendo dalla propria esperienza quotidiana.
• Riconoscere le caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti che lo compongono.
• Realizzare semplici esperimenti. seguendo le fasi del metodo scientifico: porsi domande, formulare ipotesi, verificarle, trovare conclusioni.

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TECNOLOGIA

Competenze – Vedere e osservare, Prevedere e immaginare, Intervenire e trasformare.

• Osservare fatti e fenomeni partendo dalla propria esperienza quotidiana.
• Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative al proprio gruppo di lavoro.
• Realizzare un oggetto descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni necessarie.

* I marchi citati sono registrati dai legittimi proprietari e qui citati solo come esempio di marche di mattoncini compatibili tra loro.